中国有句古话：龙生九子各不相同。同理，十个人同时学正畸，学习方法可能各不相同，结果也有可能不尽相同。

就以看书为例，有的学生是从头到尾一字一句认认真真看，也有学生颠三倒四跳跃式地看，也有的学生只喜欢看图和案例。在我十五年前初学正畸，国内直丝弓技术也才开始普及和流行之时，不像现在互联网时代知识传播大爆炸，图书馆里总共就那么几本书。

 我花了一年多的时间拜读了能找到的几乎每一本书，也用各种方式读了不同的书。最让我难忘的有两本，其中一本是Graber主编的，另一本是北大魏松老师的亚历山大病例集锦。

 Graber主编的书以专题为导向，逻辑严密，观点客观，可信度极强。而魏老师的书病例质量极高，且每个病例都透露出不同的想法。这本书让我意识到“病例绝对不会说谎”，从此之后我爱上了病例分析，应该说每一次进步都与研读病例是分不开的。

 直到10年以后，学校开始要求我们给研究生上课时使用“PBL”和“CBL”教学法，其实上述两本书早已经给我这样的启示。

我才接触临床时接受的是MBT直丝弓矫治技术。不可否认的是MBT在矫治流程简单化和标准化方面具有划时代意义，但是我们都知道如果完全照搬书上的流程，很多病例都是很难取得理想的矫治效果。因为很多病例都缺乏强有力的支抗。

因此，2005年左右我开始大量运用种植体支抗，而后对支抗的理解以及对正畸三维方向控制的理解发生了很大的变化。

第二次机会之门开启在2007年全国正畸年会（武汉）。会场上陈莉莉老师一些细丝病例让我意识到正畸牙移动原来还有另外一种神秘的方式！回到重庆以后我立即着手学习和尝试Tip－Edge细丝弓技术，当时仅Parkhouse的原版书我就读了三遍，才逐步领略到细丝弓技术中的一些要义。

第三次让我脱胎换骨的机遇是2011年去Tucson参加为时两周的Tweed学习班。对很多学员来讲弓丝弯制的魔鬼式训练可能是最难忘的部分，对我来说，教室周围那些具有历史感的模型、头影测量材料以及一个个案例才是让我最为收益的。我似乎逐渐领略到Tweed如此严苛的弓丝训练背后所隐藏的理念和标准。

Tweed可以说是收得最紧的技术，而细丝似乎是放得最开的技术。奇怪的是，这两种技术似乎都能做出非常惊艳的病例。于是，我产生了一个让我至今仍在孜孜以求的理想：采两家之长，并使其标准化。也就是用标准化的流程做某一种类型的病例，并确定地取得良好的矫治效果。

以上学习基本上都是最为循规蹈矩的学习方法。以“学习－思考－实践－总结－再学习”的方式螺旋式上升。应该说都是在学习别人的成功经验，从而为己所用。而2014年我去美国Temple University进行为时4个月的参观访问则开启了“讨论式学习”的新思路。

以前总觉得师弟师妹、研究生进修生同学的想法不够成熟甚至错误，现在却总能在这些不够成熟的想法中找到思维的闪光点。这也让我意识到正畸学习应该是多元化、多维度的，有时候需要破除执念，方能突破。

2015年初我开始正式思考以后我的正畸之路。17年正畸临床工作经验，时间弹指一挥间。蓦然回首，鬓间已有华发。一个优秀的正畸医生，培养周期很长，执业时间却是那么短。在院校，既是临床骨干、也承担大量行政职责，同时还需要做好科研工作。关键在于这三者之间关联度不高，很难做到相生相长。因此，做一件事的时候其实花掉了做其他事情的机会成本。

恰逢国家医改，我开始尝试开业之路。从2015年6月到2016年7月，和几个志同道合的精英口腔医生一起创办了“协尔口腔诊所”。在这期间，我辞去了院校临床科主任和教研室主任职务，专心钻研临床。每一次和患者的沟通交流以及完成每一个临床案例都让我感受到发自内心的快乐。于是，2016年8月我正式辞去公职，全力投入正畸临床工作。

为此，经过深思熟虑，协尔口腔诊所几个主要合伙人从各自专业角度出发，准备系统性组织一些公益或者半公益性质的学术讲座沙龙，为行业的规范和发展略尽绵薄之力。

为符合大家对于培训的具体要求，特制作调查量表，希望获得大家的真实意见和愿望，以期定制更为适合大家需求的学术讲座，在有限的时间内获得最大的收获！